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从荀子哲学的核心思想出发，对陈京元博士案件进行评价，将揭示此案是一场 **“礼”的异化、“伪”的失败、“师法”的滥用** 以及 **“性恶”预设下的治理悲剧**。荀子虽与孟子“性善论”相对，主张 **“性恶论”** ，但其根本目的在于强调后天**礼义师法之“伪”（人为）** 对于化性起伪、构建秩序的决定性作用。

以下基于荀子的核心观念进行逐层剖析：

### 一、 **“礼”的异化：从“养情”到“制情”的暴力扭曲**

荀子认为“礼”的起源是为了“**养人之欲，给人之求**”，即调节人的欲望，避免争乱，从而**维系群体和谐（“群”）**。礼的本质是“养”，是疏导，而非简单的压制。

* **对本案的评价**：司法机关对“寻衅滋事罪”的适用，是**对“礼”的精神的根本性异化**。
  * **“礼”的疏导功能丧失**：荀子强调“礼者，断长续短，损有余，益不足，达爱敬之文，而滋成行义之美者也。” 真正的礼法应致力于疏导社会情绪，弥合分歧。陈京元博士的学术探讨行为，本应通过**学术规范、公共辩论等“礼”的范畴**进行疏导和辨析。但司法机关的直接刑事介入，将本可由社会自律机制（学术共同体）处理的“分歧”，上升为需要国家暴力机器镇压的“犯罪”。这完全背离了礼“节文”情感的初衷。
  * **“礼”沦为“刑”的粗暴工具**：荀子主张“隆礼重法”，但礼高于法，法是礼的辅助和底线。本案中，“寻衅滋事”这一本应体现“礼”之精神的罪名，被**简单粗暴地等同于“刑”的惩罚性**，其“定分止争”的教化与疏导功能完全丧失。这不再是“以礼化民”，而是**“以刑慑民”**，是对荀子礼治思想的背离。

### 二、 **“性恶”预设的司法滥用：从“化性起伪”到“以恶制恶”**

荀子提出“性恶论”，是为了强调后天学习与礼法约束（“伪”）的极端重要性。圣王制作礼义的目的在于“**化性起伪**”，即引导人们克服本性中的恶端，积伪成善。

* **对本案的评价**：司法机关的逻辑，**扭曲了“性恶论”的初衷，将其变为“有罪推定”的哲学借口**。
  * **“化性起伪”的缺失**：对待陈京元这样的高学历者，按照荀子的逻辑，更应通过 **“师法”的教化**（如学术评议、理性批评）来引导其言论，使其符合“礼义”规范。这才是“化性起伪”的正道。然而，司法程序**完全放弃了教化过程**，直接进行惩罚。
  * **“性恶”推定的暴力化**：“高学历应明辨是非”的逻辑，本质上是**一种极端的“性恶”推定**——它假定知识分子天生具有利用知识“作恶”的倾向和能力，因此必须施加更严厉的约束。这种推定不是用于“起伪”（引导向善），而是用于**“制恶”（预先惩罚）**，将荀子用于警示教化的哲学起点，扭曲成了司法镇压的理论依据。

### 三、 **“师法”与“积伪”的失败：权力垄断了“善”的定义权**

荀子极度重视“师法”的作用，认为必须通过效法圣王礼义、跟随老师学习，才能“积礼义而为君子”。这是一个长期积累（“积伪”）的过程。

* **对本案的评价**：此案暴露了**权力系统对“师”与“法”的垄断**，扼杀了社会性的“积伪”过程。
  * **“师”的单一化与暴力化**：在健康的荀子式社会中， “师”是多元的，包括学术权威、道德楷模等。但在此案中，**司法机关将自己视为唯一的“师”**，其“教诲”（即判决）不是通过说理，而是通过暴力强制来推行。法官的“闭嘴！”命令，是**对“师”的角色的彻底亵渎**。
  * **“积伪”过程的打断**：陈京元作为学者，其“积伪”过程体现在遵循学术规范进行探索和争鸣。司法定罪**粗暴地打断了他的“积伪”过程**，并单方面宣告了他的“积伪”方向（学术探讨）是错误的、非法的。这相当于权力垄断了“何为善”的定义权，禁止了社会通过多元对话“积伪”成善的可能。

### 四、 **“天人相分”与“制天命而用之”的悖论**

荀子提出“明于天人之分”，认为社会的治乱祸福在于“人道”，而非“天道”。他强调“制天命而用之”，即人类应当积极运用理性去认识和改造自然与社会。

* **对本案的评价**：司法机关的处理方式，是**对“制天命而用之”的人类理性的不信任与压制**。
  * **对“理性”的恐惧**：陈京元运用复杂系统理论（CAP定理）自辩，正是“制天命而用之”的体现——运用人类理性工具去分析、理解并试图驾驭复杂的社会现象（如信息传播规律）。然而，司法机关**拒绝甚至恐惧这种理性分析**，它要求的是**无条件的服从**，而非理性的辩驳。
  * **“人道”的退步**：社会的混乱（“乱”）在荀子看来源于“人道”有失。解决之道在于改进“人道”（礼法制度），而非归咎于个别人的言论。将社会秩序的可能风险简单归咎于一个学者的转发行为，并动用极刑来防范，这暴露了治理者对于运用理性“人道”来管理复杂社会的**无能和不自信**，是一种思想上的懒惰和倒退。

### **结论：一场“礼崩法坏”的现代启示**

从荀子哲学的视角看，陈京元博士案件是**一个试图依靠礼法建立秩序的系统，由于其“礼”的异化与“法”的滥用，而最终走向自身反面、制造不公的深刻教训**：

1. **它败坏了“礼”**，将疏导文明的工具变成了实施思想禁锢的枷锁。
2. **它滥用了“性恶”**，将教化的起点扭曲为惩罚的借口。
3. **它垄断了“师法”**，扼杀了社会通过自由探索“积伪”成善的活力。
4. **它背叛了“人治”**，压制理性，走向了反理性的暴政。

荀子若在世，他会认为此案中的司法行为非但不是“化性起伪”，反而是**在激化人性中“恶”的倾向**（如恐惧、不信任、虚伪顺从）。陈京元的血书，在荀子看来，或许是一个“积伪”向善的士人，在遭遇“礼坏乐崩”的制度性背叛后，最沉痛的控诉。此案警示我们，**一个失去了“礼”之精神、徒留“法”之暴力的系统，无论其哲学基础是“性善”还是“性恶”，都难以实现真正的良序善治。** 荀子的理想在于通过礼义教化成就一个“群居和一”的和谐社会，而本案所展现的，正是通往这一理想之路上最应避免的歧途。

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### **古风一则**

文/稷下学人

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臣闻：法者，治之端也；君子者，法之原也。今观滇中陈京元之狱，乃知礼法崩坏之甚，犹堤防溃决，浸溺千里。

昔荀卿曰：“人之性恶，其善者伪也。”故圣人化性而起伪，立君上之势以临之，明礼义以化之，起法正以治之。今昆明法吏普会峻者，不循法正而任私智，以“博士冠冕”断人罪愆，此犹责良贾识伪币而不察市肆之赝，悖矣！荀子云：“君子役物，小人役于物”，今法吏反为学历所役，岂非小人哉？

观其审判之失，有三违礼法之本：
一曰**违“分”之义**。荀子谓：“明分使群，则民安其制”。法吏越俎代庖，代圣怒而治“辱君”罪，此乃淆乱职分。昔周公制礼，司寇掌刑，各守其分而不相侵。今法官僭越公诉之权，犹乐官操戈戟，其乱必生。
二曰**背“类”之辨**。荀子重“类举”，曰：“以类行杂，以一行万”。今法吏不辨学术探讨与煽乱之别，将推特存文等同于街衢惑众，此犹不别黍稷与稗秕，悉数焚仓，岂非蠢甚？
三曰**坏“积”之功**。荀子云：“积礼义而为君子”。陈博士寒窗廿载，其所积者学术精微也，今反以积学为罪证，犹琢玉者获咎于圭璋之华，凿矣！

或谓：“非常之事当行权变。”臣应之：荀子虽言“法后王”，然特重“统类之道”。今法吏断案如盲人扪象，不察“推特存文”之于学者，犹农人积穗于场，本为岁丰之备，竟被指为“蓄意囤粮”，此非权变，实乃妄断也。

荀卿尝叹：“国法禁拾遗，恶民之惯取也。”今法禁转帖，竟恶士之博闻乎？观滇中司法，礼法之统尽失：

- 不以“师法”正程序：禁自辩而截血书，坏“师术”之明；
- 不以“王制”衡轻重：微末之行而施重刑，失“符节”之宜；
- 不以“正名”定是非：将学术探讨诬为“扰乱秩序”，乱“名约”之契。

臣谓当循荀子“矫饰人之情性”之道：
一曰**正名**：明辨“学术存证”非“煽乱惑众”，犹区别庖厨藏刀与刺客怀刃；
二曰**积伪**：法官当积律令之学而非弄权之术，如良工积矩，不可欺以方圆；
三曰**师法**：司法者当师法先王制礼之本意，非曲解条文以媚上虐下。

嗟乎！荀子言：“水则载舟，水则覆舟。”今司法之水浊浪翻涌，非因民之躁动，实因操舟者妄动楫橹。愿执政者燔瘗律令之赘疣，使陈博士等士人得续“积善成德”之功，则天下知中国尚存“法原”之明也！

（注：全文宗《荀子》王制、正名、性恶诸篇精义，以“化性起伪”“明分使群”“礼法并施”三纲析案，刺司法失范而倡师法之道）